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Title: |
Sprache(n) des Geschichtsunterrichts |
| Sub-title: |
Sprachliche Vielfalt und Historisches Lernen |
| Series: |
Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik |
Search Result:
| Contributions by: |
Christoph Bramann, Martin Lücke, Christoph Bramann, Nicola Brauch, Saskia Handro, Martin Nitsche, Jörg van Norden, Martin Schlutow, Mareike Wickner, Kerstin Lochon-Wagner, Lena Heine, Charlotte Husemann, Sebastian Barsch, Bettina Degner, Matthias Sieberkrob, Kristine Gollin, Kristina Karl, Christoph Kühberger, Claudia Schmellentin, Viola Schrader, Michael Sauer, Jana Schumann, Jessica Kreutz Edited by: Thomas Sandkühler, Markus Bernhardt |
| ISBN10-13: |
3847112058 : 9783847112051 |
| Format: |
Hardback |
| Pages: |
395 |
| Weight: |
.000 Kg. |
| Published: |
Brill Deutschland GmbH - November 2020 |
| List Price: |
61.99 Pounds Sterling |
| Availability: |
No Sales Rights
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| Subjects: |
linguistics : Education : Educational: Languages other than English |
| Im Zentrum dieses Bandes stehen die Herausforderungen von Sprache und sprachlicher Heterogenität fÃ"r das historische Lernen in der Schule. Das Thema ist angesichts der zunehmenden kulturellen und gesellschaftlichen Vielfalt in Klassenzimmern aktueller denn je. Die Beiträgerinnen und Beiträger thematisieren, welche sprachlichen Voraussetzungen SchÃ"lerinnen und SchÃ"ler fÃ"r das fachbezogene Lesen und Schreiben, fÃ"r das historische Denken und Argumentieren benötigen und wie solche Handlungen im Geschichtsunterricht gefördert werden können. Dabei wird deutlich, dass das Fach Geschichte als Sprachfach sehr anspruchsvoll ist und den Lernenden durch seinen hohen Abstraktionsgrad elaborierte Denk- und Ausdrucksleistungen abverlangt. in Kooperation mit Christoph Bramann, Nicola Brauch, Saskia Handro, Martin LÃ"cke, Martin Nitsche, Martin Schlutow und Jörg van Norden This volule focuses on the challenges of language and linguistic heterogeneity for historical learning in schools. In view of the increasing cultural and social diversity in classrooms, the topic seems more current than ever. The contributions in the volume deal with the linguistic prerequisites that pupils need for subject-related reading and writing, for historical thinking and argumentation, and how such activities can be encouraged in history lessons. It has become clear that history as a language subject is very demanding and requires the students to think and express themselves in an elaborate way due to its high degree of abstraction. in cooperation with Christoph Bramann, Nicola Brauch, Saskia Handro, Martin LÃ"cke, Martin Nitsche, Martin Schlutow and Jörg van Norden |
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